難題一：會計行業(yè)人才需求是通才教育還是專才教育？

　　會計專業(yè)本科課程設(shè)置完全是圍繞會計，選修課也是會計相關(guān)的知識，研究生課程依然是講會計……但是會計行業(yè)隨著經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，會計事務(wù)所需要外語和溝通能力，企業(yè)需要財務(wù)風險分析和投資預(yù)期的測算，而只懂得會計原理和熟練記賬的人才似乎已不能符合用人單位的需要了。“跳水會計”——具備跳出固有思維模式的會計通才將是未來人才需求的主流。

　　陳榕舉例說，前不久一個經(jīng)營部門需要做合并報表分析，而招聘部門原想找一個很專業(yè)的會計，甚至要很有經(jīng)驗的人來做。但是，部門經(jīng)理給出的人才條件卻是會用Excel，會寫一些短程序，有IT背景的人。最后招聘的結(jié)果是一個本科IT專業(yè)、研究生是會計財務(wù)專業(yè)的人符合了需求。因此從另一個方面看，復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)、各種學科的相互融通是企業(yè)用人選人的重要依據(jù)。將來除了專業(yè)之外，外語、法律知識、金融、計算機，這些都是綜合考量人才的因素。所以，大學生要多學科融合，建議學校重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式。

　　“記賬、編報表早就不是會計人員的主要工作了，對應(yīng)收賬款的風險進行分析，壞賬的可能性、資產(chǎn)的質(zhì)量評估等這些才是目前企業(yè)需要的會計人才必備的能力。”劉永澤院長分析，會計專業(yè)教育課程設(shè)置完全都是圍繞著會計作為人才培養(yǎng)的一個普遍問題。實際上，很多用人單位、企業(yè)、會計事務(wù)所的工作性質(zhì)發(fā)生了非常大的變化，比如說會計實現(xiàn)電算化后，會計的原始工作、基本職能都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的會計工作大部分做的是財務(wù)和管理會計、業(yè)績考核、內(nèi)部控制、債務(wù)重組、企業(yè)并購、風險管理等，所以大學會計課程原來學的一些東西，已經(jīng)適應(yīng)不了需要。另外，會計工作與行業(yè)特點結(jié)合得也越來越明顯，比如物流行業(yè)會計、傳媒類財務(wù)會計等都是新興的會計人才領(lǐng)域。在這種情況下，會計人員的能力框架要重新考核，從這個方面來看，會計將來需要的是通才。而現(xiàn)在很多實際情況也證明，不少成功企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)都不是會計專業(yè)出身，專業(yè)不對口不是會計人才成材的障礙，具有豐富的知識結(jié)構(gòu)的通才以及“跳水會計”，才是未來最急需的人才類型。

難題二：學校教育重視傳授知識還是培養(yǎng)能力？

　　在很多學校的會計系或者是會計學院，學生普遍都是比較沉悶的。華中科技大學管理學院會計系劉瑋提出，他們會計學院的三十幾個同學，幾乎都是學校成績最出色的學生，可是當舉行社團活動或是演講的時候，他們往往是最“沉靜”的。

　　“不少新招聘的畢業(yè)生包括名校的高材生一開始連支票都不會開，這是我們已經(jīng)習以為常的事情了。”馬肖說，會計工作當中使用的知識實際上有15%是大學里學習來的，剩下的大部分是實踐和自學的。不善于交流和實踐能力差，現(xiàn)在是幾乎多數(shù)大學畢業(yè)生的通病，而這些學生往往考試成績卻是異常優(yōu)秀的。

　　中瑞華恒信的張連起說，會計師為了一個上市的活，可能要連著工作幾個月不回家，起早貪黑，不僅需要好的體魄，還需要好的心理素質(zhì)來承受壓力、緩解壓力，這其實也是一種能力。會計師事務(wù)所用人就有一個顯著的特點，第一要把積累的知識轉(zhuǎn)化為技能和能力，這個能力非常重要。這種轉(zhuǎn)化不是簡單的操作型、實務(wù)型的轉(zhuǎn)化，包括理論實務(wù)的轉(zhuǎn)化。如果學生想更進一步提升，想有很大的發(fā)展空間，很大程度上就是在做實務(wù)中能夠提煉、發(fā)現(xiàn)，能有舉一反三的能力。他還特別強調(diào)正確的價值觀，在實務(wù)中接觸很多學生，第一要知道自己能做什么、不能做什么，這很重要。

　　劉永澤院長分析，以前傳統(tǒng)的教育都認為大學就是老師教學生，老師講、學生聽，大學是傳授知識的殿堂。但是現(xiàn)在都在反思這個問題，其實將來大學生就業(yè)之后，到底是知識重要還是能力重要，事實也證明了能力比知識更重要。知識是暫時的，并且還會過時，但能力可以使一個人受益終生。學校要教會學生再學習的能力，這很重要，學生畢業(yè)之后可以再去學習，這樣可以持續(xù)發(fā)展。如果沒有再學習的能力，沒有應(yīng)用知識的能力，恐怕學生沒有后勁、沒有潛力。另外，學生的創(chuàng)新能力也是學校培養(yǎng)人才忽略的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如說寫論文實際上是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其實就是批判性思維。而學生通常只有到了實際工作的部門和單位才發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力很重要，比如到了一個單位之后，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的制度有缺陷，流程還有改進的必要，這就是創(chuàng)新。

　　原聯(lián)想國際亞太區(qū)的會計總監(jiān)杜左玲認為，財會人員的素質(zhì)是綜合性的，分成本身的職業(yè)素質(zhì)和技能素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)其實可以分為軟技能，比如說溝通能力，經(jīng)商的敏銳能力，還有協(xié)調(diào)能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力。技能方面包括專業(yè)知識，財務(wù)會計知識，包括ACCA的資歷，還有語言能力，對本專業(yè)的業(yè)務(wù)知識的掌握能力，這幾個方面都是需要的?，F(xiàn)在企業(yè)發(fā)展越來越要求復(fù)合型人才，在企業(yè)里工作不僅僅需要能夠記賬，也需要做好溝通，接下來還需要鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣在企業(yè)中才能夠有發(fā)展。

難題三：會計人才培養(yǎng)是大眾教育還是精英教育？

　　由于會計行業(yè)的就業(yè)對象多是優(yōu)質(zhì)企業(yè)，同時會計又屬于管理崗位，自然會計職位本身就有高人一等的感覺。另外近年來會計不斷引入國際標準，會計人才的國際化接軌愈發(fā)明顯，所以會計人才也更上一層樓，成為精英中的精英。但是實際上，不少企業(yè)對于這些培養(yǎng)出來的“精英”并不認可，而問題的關(guān)鍵還需要回溯到人才培養(yǎng)的模式上。

　　“像匯豐這樣的商業(yè)銀行其實很怕招精英。”匯豐銀行招聘經(jīng)理馬肖說，商業(yè)銀行和投資銀行不一樣，投資銀行需要明星和個體英雄，精英的卓越才智很重要，但是商業(yè)銀行是一個團隊，因為服務(wù)的客戶就是普通人，所以符合大眾口味的人才標準比鶴立雞群的才智更實際，因此應(yīng)聘學生考分是88分還是99分，對于商業(yè)銀行招用人才來說中間的區(qū)別不是特別大。

　　東北財經(jīng)大學會計學院劉永澤院長指出，會計教育在剛恢復(fù)高考的時候，的確是以培養(yǎng)精英為目標，當時全國只有21所院校招收會計本科，每年的畢業(yè)生只有400多人，這種局面使畢業(yè)生非常搶手，而研究生就更少了，甚至有的學校每年只招一名，出現(xiàn)了多個導(dǎo)師圍著一個學生轉(zhuǎn)的局面。但是到了2007年全國有508所大學招收會計本科生，幾乎是全國大學數(shù)量一半的學校都開設(shè)了會計本科專業(yè)，說明會計人才培養(yǎng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為面向大眾的教育了。事實上，會計人才培養(yǎng)的誤區(qū)恰恰是沒有認清這種形勢的轉(zhuǎn)變所造成的。

　　目前大學會計教育呈現(xiàn)兩種模式：一類是一些綜合性名牌大學，比如復(fù)旦、清華、北大的會計本科生招得非常少，復(fù)旦一年招一個班，三十幾個人，過去隔一年招一次，而本科生免試推薦研究生比重非常大，最高達到15%，所以這類院?；旧线€是精英教育；另一類是像東北財大這樣每年計劃招300人，實際上要達到400人的普通院校，最明顯的現(xiàn)狀就是學生分數(shù)差距很大。到底大眾教育當中有沒有精英教育，這是現(xiàn)階段最值得探討的問題。劉永澤院長認為，大眾教育當中還應(yīng)該有精英教育，不能一刀切，各個學校的差異比較大，學校必須先認清自己的定位才能培養(yǎng)出“適銷對路”的人才。

　　施耐德電器的陳榕則指出，企業(yè)招聘人才是希望由企業(yè)自己培養(yǎng)出未來的CFO或者高級經(jīng)理這樣的精英人才，而由大學教育培養(yǎng)的所謂精英是不可能越俎代庖的。實踐經(jīng)驗也清晰地顯示，企業(yè)精英成長的每一步，都要從最基礎(chǔ)的工作做起，從沒有哪個精英是精英班培養(yǎng)出來的，而會計專業(yè)的畢業(yè)生特別是名校畢業(yè)生普遍存在自視過高的問題。

　  會計學在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè)，如果再考取個諸如ACCA這樣的金字招牌證書那么就業(yè)的前景就更加誘人了，根據(jù)麥可斯調(diào)查公司的一項調(diào)查顯示，該專業(yè)學生的就業(yè)率基本達到了96%。但事實上會計人才的培養(yǎng)其實遠未達到用人需求，會計行業(yè)專家和業(yè)內(nèi)人士指出，自視過高的“精英”學生不被企業(yè)認可，會計行業(yè)工作職能的轉(zhuǎn)型使對人才的素質(zhì)要求朝著更加通才的方向發(fā)展，因此如何轉(zhuǎn)變單一傳授知識的現(xiàn)狀，進而重視人才能力培養(yǎng)等正成為困擾會計人才發(fā)展的話題。